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西安大略大学的Ivey MBA教学有何不同?

让我来告诉你西安大略大学的Ivey MBA教学什么不同。

  Ivey采用案例教学以外,加拿大其他商学院基本采取的都是授课和案例相结合的模式,这一点和美国商学院相比,可能会比较死板一些。 Ivey的案例教学是很有特点的,学校有专门的研发人员来编写案例,我在念MBA的时候,上课也多次用Ivey的案例,自我感觉编的还是很不错。

  Ivey的案例主要以加拿大的商业环境作为一个背景,内容基本集中在加拿大的公司上,这可能对于中国学生希望更好了解美国的商业运作或者全球的商业运作这方面有些遗憾,但是从另外一方面说,案例所反映的原理是很标准的,所以掌握内在的思路和想法也对自己的管理思维和能力的提高是很有帮助的。 Ivey的授课模式是很适合那些已经成为中高级管理人员的中国学生读的。

美国大学MBA的教学有什么样的目标?

美国人十分重视“学以所用”,没有实际用途的知识,即使是高深甚至非常圆满的理论,他们都会不屑一顾。而一直以市场为导向的商学院更准重学生实际运用能力的提高,就算是在经济学方面最出色的芝加哥大学也在不断改善其模式,以适应MBA学生的需求,从而减小教学中理论的成分,同时也不断提高这些理论的实用性。

  就如其它专业有博士教育一样,工商管理也设有博士学位,即DBA。DBA大家可能并不熟悉,这不仅仅是因为在中国还没有DBA学位,而且即使是在工商管理最发达的美国,攻读DBA的人也不多。DBA比MBA学位更高,但主要是高在理论水平。对于一般的人来说,工商管理教育在MBA层次商已经足够,DBA教育在某种程度上来说,只会降低实际工作能力。

  团队精神(Teamwork Spirit)

  很多商学院将团队工作能力作为美国MBA专业教育的重要目标。对于MBA学生来说,在今后的管理实践中,与人共事的能力极其重要。你有老板,也有部下,而你怎样说服你的老板制定某一战略,怎样鼓动你部下一起和你为着同一目标而奋斗是你取得成功的基础,人多不一定力量大,只有当力朝同一方面时,效果最明显。从这个意义上说,管理者的专业知识并不是最重要的,重要的是你能与同事沟通,了解他们,并且能迎合他们的需要,同时使他们围绕着同一个中心努力。这是领导能力的体现,也是团队共事能力的一部分。

  社会责任(Social Responsibilities)

  如今管理界有一个明显的趋势,特别是在美国,越来越多的女性占据了董事局里的位置。这不仅仅是因为女人地位提高了,最重要的是因为女人有种天性:关心社会福利、社区环境,即关心社会责任。这些“细节”的东西在如今企业的经营管理中变得越来越重要。随着地球污染程度的加深,越来越多的人开始重视如何对待这个问题。为了制造社会效应(在企业经营中称之为“新闻效益”),许多公司、企业都不惜代价来帮助维系这个人类所生存的环境,纷纷捐献给相关部门、基金会,而在自己所经营的企业中,更加努力降低对自然环境的污染,生产“绿色”产品。不仅如此,许多企业对地球上某处灾难也反映热衷。如1998年,中国遭受有史以来最大的洪水灾难,如长虹、春兰都捐款上千万,美国可口可乐公司也慷慨解囊。这些企业并非对这次灾难负有责任,他们之所以“无私”是因为这会美誉度非常重要。

美国MBA专业教学特色是怎样的?

美国MBA专业教学特色:

  一、理论与实践相结合的教学方法

  早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表,侧重于实际经验的传授,即“案例教学法”,但本世纪50年代末期,以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训,而应该侧重于学术和理论基础的传授。两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。目前,大多数商学院都采用案例与理论相结合的方法,而且还辅以角色扮演(role-playing)、管理游戏和模拟(managing games and simulation)等方法。不但如此,很多商学院还邀请企业界的名流或具有实际工作经验的公司主管来校讲课及参与教材的编辑,以提高MBA教育的实用性和运用技巧,从而真正地将理论与实际结合起来。

  二、不断创新 国际化的MBA教育

  为了适应社会对MBA教育的多层次需求,很多商学院不仅重视教学内容的多元化,也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。使得美国留学MBA的学生更加方便。如科罗拉多州立大学(Colotado State University)不仅开设通常的2年制在校MBA(Full-time MBA,在科罗拉多州立大学中称为On Campus MBA-Day),还开设Distance MBA-2 years, Distance MBA-4 years,和Distance MBA with GMAT Waiver Part-time MBA)需要。另外,很多商学院还开设EMBA即Executive MBA(行政人员MBA或高级管理人员MBA)。如首创EMAT的芝加哥大学认为:由于EMBA学生一般都具有较长时间的工作经验,所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。随着国际经济的一体化,跨国经营公司变得越来越普遍,而这引起了对具有国际眼光和经验的MBA学生的大幅度需求,以市场为导向的美国MBA教育开始逐渐地将“国际化思想”贯穿于教学内容中,如美利坚大学就以“全球视野”(Global Prospective)为教学的第一重点。

  三、“MBA精神”的塑造

  美国人崇尚自由竞争和个人奋斗,崇尚冒险的创业,鼓励对事业的追求,强调个人的能力,时时迎接挑战,重视抓住机会。而MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神,还具有一般人不具备的精神和素质:他们自信,甚至野心勃勃(aggresive),认为自己一定能成功,就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”(if you can dream it, you can do it)。据某权威杂志统计,美国的国民生产总值中有20%是在MBA毕业生带动下创造的。

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